Cuộc trò chuyện xoay quanh trò chơi mới là phần mang lại giá trị học tập lớn nhất.
Trẻ thường không tự chỉnh được nên mức khởi đầu quá lớn sẽ hại tai, nhất là khi dùng tai nghe. Với trẻ chưa nói sõi tiếng Việt thì việc trộn thêm ngoại ngữ dễ gây nhầm lẫn hơn là có lợi.
Học chữ cái nên gắn với âm thanh phát ra. Trẻ gắn bó với một hình ảnh cố định và điều đó khiến chúng sẵn sàng quay lại chơi tiếp vào hôm sau.
Âm thanh phản hồi rõ khi đúng sai giúp trẻ tự điều chỉnh. Đỏ, vàng, xanh là ba màu cơ bản dùng dạy trẻ nhận biết màu sắc qua trò chơi.
Cơ chế trừng phạt kiểu này gây buồn bã kéo dài ở trẻ nhỏ, hầu hết game cho lứa tuổi này đều tránh nó. Nút quay lại nên đặt xa nút chơi tiếp.
Ngón tay trẻ để lại vệt lớn trên màn hình. Trẻ dưới ba tuổi chưa hiểu khái niệm thắng thua.
Cảnh vật trong game nên phản ánh môi trường quen thuộc. Nhiều game trẻ em không cần mạng vẫn chơi được.
Gợi ý nên thu hẹp dần chứ không cho luôn kết quả. Số lần thử có hạn tạo ra cảm giác thất bại, trong khi mục tiêu của game giáo dục là để trẻ tự tìm ra đáp án.
Trẻ lớn hơn chịu được nhiệm vụ dài hơn. Ghép số với số lượng trước khi dạy phép tính.
Nếu một người cho chơi thêm còn người kia thì không, mọi quy tắc đều mất hiệu lực rất nhanh. Cốt truyện đơn giản nối các màn chơi lại với nhau khiến trẻ muốn biết chuyện gì xảy ra tiếp theo.
Ba bài học đơn giản về hình dạng, màu sắc và con số thường xuất hiện đầu game giáo dục. Đặt máy trên bàn thay vì cầm trên tay giúp trẻ giữ được lưng thẳng và cổ ở tư thế tự nhiên.
Chuyển động nhẹ thu hút chú ý của trẻ. Trẻ chậm hơn không có nghĩa là làm sai.
Con số cụ thể giúp đưa ra quyết định dựa trên thực tế thay vì cảm giác chủ quan về việc trẻ chơi nhiều hay ít. Trò nấu ăn giả rèn thứ tự các bước.
Hình dạng dễ nhận biết và âm thanh đặc trưng khiến chúng phù hợp cho hầu hết mọi bài học. Trò xếp hình rèn tư duy không gian.
Đoạn quá dài làm gián đoạn nhịp chơi và trẻ sẽ bắt đầu chạm bừa để bỏ qua. Tỷ lệ đầu lớn so với thân là quy ước thiết kế lâu đời, nó kích hoạt phản ứng bảo vệ tự nhiên ở cả trẻ lẫn người lớn.
Vẽ tự do quan trọng không kém các bài tập có đáp án. Đặt ra quy tắc rõ ràng và giải thích lý do hiệu quả hơn, vì trẻ sẽ tìm cách chơi lén nếu bị cấm tuyệt đối.
Không có đáp án đúng duy nhất nên trẻ tự do thử nghiệm, và thể loại này giữ được hứng thú lâu hơn bài tập có sẵn đáp án. Một vật khẽ nhún nhảy cho biết đó là thứ chạm được, hiệu quả hơn mọi lời giải thích với nhóm chưa biết đọc.
Không phải phụ huynh nào cũng biết cách giới hạn giờ. Nhận mặt chữ mà không biết đọc là kiến thức chết, hai thứ nên dạy song song ngay từ đầu.
Cho trẻ thấy tiến bộ của bản thân khuyến khích được mà không tạo ra cảm giác thua kém ai. Nhiều phụ huynh muốn giữ tiếng phản hồi để trẻ học nhưng tắt nhạc để đỡ ồn, hai thứ này nên tách biệt.
Nhân vật đồng hành xuyên suốt tạo cảm giác quen thuộc. Hệ thống tự khóa khi hết giờ tránh được việc thương lượng và tranh cãi mỗi lần cần dừng lại.
Học khái niệm mới bằng ngoại ngữ khiến trẻ phải xử lý hai thứ cùng lúc, và điều đó làm chậm cả hai. Trẻ cảm thấy đã xong việc nên sẵn sàng rời đi, thay vì bị cắt ngang lúc đang dở.
Khả năng tập trung ở lứa tuổi này ngắn, nên một nhiệm vụ hoàn thành trong khoảng đó cho trẻ cảm giác thành công liên tục. Trò nhảy theo nhịp kết hợp vận động với âm nhạc.
Đồ họa ba chiều phức tạp không phải điều kiện để thu hút trẻ. Đặt tên cho nhân vật giúp trẻ ghi nhớ.
Nhân vật hoạt hình dễ thương thường được thiết kế mắt to, thân tròn để gần gũi với trẻ nhỏ. Trẻ có xu hướng đưa máy sát mặt, và thói quen này kéo dài có liên hệ với việc tăng độ cận.
Cho phép trẻ chọn nhân vật ngay từ đầu. Làm mẫu một lần rồi để trẻ tự thử.
Bắt đầu từ hai hình chỉ khác một chi tiết lớn, rồi tăng dần số lượng và giảm dần kích thước khác biệt. Âm thanh sai nên nhẹ nhàng chứ không gay gắt.
Nhân vật hướng dẫn xuyên suốt màn chơi giúp trẻ không lạc hướng.
09-10
Học hình tròn, vuông, tam giác qua trò ghép hình đơn giản.
09-10
Không nên dùng màu làm tín hiệu duy nhất.
09-10
Sunday
09-10
